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Docentes precisam assumir o desafio de uma nova universidade
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Em Educação, fazer perguntas é mais difícil que dar respostas, mas as propostas curriculares das universidades não parecem preparadas para este paradigma de formação no ensino superior. Os cursos continuam apostando no ensino por disciplina e privilegiam o saber por conteúdo. Evidências como esta foram discutidas durante o III Seminário de Formação Profissional, que acontece na Universidade Federal do Pampa- UNIPAMPA, até quarta-feira, 17, em Santana do Livramento.
A formação dos professores universitários foi apontada como uma prática cada vez mais distante dos desafios contemporâneos. A quase totalidade dos currículos continua reproduzindo modelos clássicos, em que pesquisa e ensino encontram pouca relação e a tarefa de ensinar ainda é muito associada à ideia de punição pelo erro do aluno.
Maria Isabel da Cunha, cientista social e pedagoga, doutora em Educação pela UNICAMP e professora da UNISINOS, falou que tem percebido em pesquisas um choque de realidade entre os novos docentes. "Quando se pergunta porque o sujeito fez concurso na universidade, o grande argumento é de que lá se faz pesquisa. Para muitos, acho que não contaram que eles seriam professores”, disse a palestrante, lembrando que as novas gerações não têm esta representação idealizada do professor e concebem a Universidade como espaço quase apenas para pesquisa.
A tese clássica que existia no ensino superior de que saber uma profissão significaria saber ensinar foi substituída por modelos tecnicistas de formação para o mercado de trabalho, segundo a professora Maria Isabel da Cunha.
A educadora analisa que vivemos uma cultura docente marcada pelo power point, influenciados pelos ambientes de estímulos tecnológicos- som, imagem e luz- e que fazem parecer que nada se aprende se não tivermos estes recursos. "O que não é verdade", sentencia.
"As formas de ensinar e de aprender são tributárias de uma epistemologia e por isso é preciso conceber que a pedagogia reúne um saber que lhe é próprio. Professores querem receitas imediatas para seus problemas e a pedagogia decorre de uma concepção de conhecimento", resume a educadora.
A pedagogia é atravessada por tensão de valores, disse Maria Isabel da Cunha, "espera-se que o professor tenha competência na dimensão da investigação e da docência, um discurso que não aparece no profissional do ensino médio, onde a pesquisa parece dissociada".
Se eu entendo conhecimento como produção social, preciso assumir que a Universidade deve produzir uma pedagogia que se diferencie da dicotomia entre teoria e prática e do conhecimento prévio. "Isso tudo está por ser feito e diante de uma universidade nova e capaz de se propor a propostas igualmente inovadoras, como é o caso da UNIPAMPA, o que temos pela frente é um desafio que cabe muito e principalmente a cada um de nós, professores", concluiu.
A professor Mabel da Cunha, como é conhecida, representa a área de Educação na Capes e no CNPq e recebeu distinções como a Medalha de Honra ao Mérito Nilo Peçanha, do Ministério da Educação.
Foram palestrantes também do III Seminário os professores Renato Dagnino, da UNICAMP e Mario Clara, da Universidad del Uruguay. Entre os temas tratados estavam ciência e tecnologia em face ao desenvolvimento e os desafios do conhecimento sem fronteiras. O III Seminário de Formação Profissional encerra nesta quarta, 17, quando serâo discutidas propostas de uma nova universidade pública o projeto institucional da UNIPAMPA. As palestras do III Seminário estâo tendo tradução em Libras para pessoas com deficiência auditiva.
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